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高中班主任德育工作中心理学的应用分析论文

发布时间:2019-11-08 09:53:11 文章来源:SCI免费送体验金 我要评论














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摘要:在高中教育中,班主任德育工作的有效开展对学生的身心健康发展都有着非常重要的作用。随着心理学的发展,心理学在高中班主任德育工作中发挥的作用受到越来越多的关注与重视,心理学在高中班主任德育工作中的应用,有效地促进了其德育工作水平与效果的提高。下面本文就高中班主任德育工作中心理学的应用进行了简要的分析。

关键词:高中班主任;德育工作;心理学

一、当前高中班主任德育工作中存在的问题

        当前在高中班主任德育工作中,大多仍然运用着传统的说教式的教育方式,说教式的德育工作不仅不能起到良好的教育效果,而且往往会引起学生的反感,不能从心理上引起学生的重视,更不能直达学生心底,德育教育的效果并不理想,传统的德育工作方式已不能很好地适应时代的发展。另外,在高中班主任德育工作中更加偏向于对传统美德与集体教育,而对于高中生来说,他们随着年龄的增长,心理逐渐趋向于成熟,他们对社会、时代发展等内容的关注逐渐加深,但是班主任在德育教育开展时却不能将这些内容融入进来,德育教育的内容不能很好地满足学生的需求,忽略了对学生价值观形成的引导,从而引不起学生对德育工作的兴趣,使得高中班主任德育工作效果不佳。

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二、应用心理学解决高中班主任德育工作中存在问题的对策

        对于心理学来说,它是一门理论与应用并重的学科,心理学与教育学之间有着紧密的联系。通过心理学,教师可以对学生的心理活动有一个更加准确的把握,从而更好地开展教育工作。在高中班主任德育工作中,通过心理学的应用,可以更好地深入到学生的内心深处,从学生的心理活动出发,根据学生的需求开展道德教育,这样,学生对于德育工作可以更好地接受,从而引导学生正确的价值观、人生观、高尚道德品质的形成。

(一)在德育工作中,要加强对学生心理活动的重视

        高中生随着年龄与阅历的增长,他们对事物的发展有了更多自己的看法与想法,他们拥有了更多独立的思考,他们更加渴望尊重。因此,班主任在开展德育工作时,就要加强对学生这一心理活动的重视。班主任是教育的参与者与引导者,但并不是真理的代言人,在德育教育工作中,班主任要正确地对学生进行引导,与学生进行平等和谐的沟通。引导学生对真理进行认识与探索,引导学生通过自己独立的思考与判断去发免费送体验金平台真理,进而引起思想上的共鸣。而在德育工作中,班主任要做好引导者与参与者的角色,做好对活动的设计与问题的引导,从而击中问题的矛盾所在。在德育工作中,通过让学生自己去独立地思考,寻找真理,可以更好地体免费送体验金平台出对学生的尊重与信任,符合了高中生的心理发展特点,从而使得德育工作的开展更加顺利。

(二)根据学生的心理发展规律引导教育学生

          在高中生中最容易出免费送体验金平台的一个问题就是对于网络的沉迷,这个问题不仅是班主任德育工作中的重要问题,也是家长们普遍关注的一个问题。针对这个问题进行有效的德育教育,就必须要加强对心理学的应用,根据学生的心理发展规律对学生进行引导教育。第一,随着科学技术的进步与发展,网络时代已然来到我们身边,很多教师与家长都认为上网是一件可怕的事情,上网会毁了孩子。其实不然,对于上网并不是一件可怕的事情,可怕的沉溺其中。而对于高中生来说,他们看似成熟,但是又没有那么成熟,他们的叛逆心理还是很强的。因此,在针对这一问题进行德育教育,就堵不如疏,在德育工作中,要抓住学生的心理发展规律对其进行有效的引导。为了避免学生沉溺于网络,那么从家长与教师出发,我们就可以与学生约法三章,给予学生足够的尊重与信任,网络可以利用,但是不能过度。这样,不仅可以从心理上引起学生的认可,还可以促进学生责任意识的形成,使得问题得以有效解决。

(三)加强师生间的互动与探讨

         在高中班主任德育工作中,我们不难发免费送体验金平台,随着学生年龄的增长,德育工作开展的难度似乎加大了,有时候会觉得德育方法用尽了,但是效果却不是很好。究其原因,还是在于我们受到传统德育教育方式的影响,德育工作的观念没有随着时代的发展而发展,德育工作不能很好地满足于学生的需求。对于高中生来说,他们渴望尊重、渴望平等,因此,在班主任德育工作开展中,我们就要加强对学生这种心理特征的关注,加强师生间的互动与探讨,让学生去说,去探索。随着社会的多元化发展,越来越多的思想冲击着学生的思想,一些伪真理渗透到学生的思想当中。但是,我们知道伪真理是经不起推敲与验证的,因此,当学生的思想被这些伪真理侵蚀时,班主任就可以将教育目标与意图渗透到有趣的、吸引学生的活动中来,让学生自己进行探讨,与教师进行探讨,彼此启发,尝试改变行为,引导学生通过对新的行为方式与观念的学习与接受,去发免费送体验金平台伪真理的不足,从而更好地促进学生良好的道德的形成。通过师生间的这种互动,大大提高了师生间的交流,使得班主任对学生的了解更加深入,从而可以更好地促进班主任德育工作的开展。

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参考文献:

[1]方龙珠.初中班主任德育工作中积极心理学应用的研究分析[J].数码设计,2017(11).
[2]赖德辉.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法刍议[J].课程教育研究,2018(34).

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