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高中语文教学中构建引导型课堂的策略论文

发布时间:2019-11-08 11:17:59 文章来源:SCI免费送体验金 我要评论














SCI论文(www.lljyb.com):

摘要:在素质教育改革背景下的高中语文教学,将引导型教学模式作为教学的主要方式,通过引导型教学方法的实施,可以逐渐培养学生自主学习的能力,通过自主探索、交流和探讨,提高学生的语文综合素质,这样的教学方式不仅提高了学生对语免费送体验金网站大全习的兴趣,还能够提高语文课堂教学的效率,实免费送体验金平台课堂教学的良好效果。

关键词:高中语文教学;引导型课堂;构建

        学生进入到高中阶段,各学科的学习难度都在不断增加,语免费送体验金网站大全科相比于初中阶段,难度也加深了。为了提高学生对语文知识的理解能力,教师必须提高学生的自主学习能力,才能够从根本上提高学生的语文综合素质。而在高中语文教学中,引导型课堂的构建体免费送体验金平台出了较为显著的教学效果,本文从几个方面结合引导型课堂模式的构建展开论述。

一、营造轻松愉悦的课堂氛围

        所谓引导型课堂模式的构建其实就是教师通过有效的引导,使学生形成自主学习的模式。但是自主学习并不等同于自发学习,而是引导和自学的辩证统一,自主学习开展时教师要使学生有策略地开展,而不是放任自流,让学生随便学。在引导型课堂模式的构建上,教师要将学生作为课堂的主体,这样才能够使学生发挥出主观能动性。

二、精心设计教学环节,引导学生自主学习

        课堂是学生最有效的学习时间,学生的大部分学习活动也是在课堂上完成的,因此教师一定要把握好课堂教学这一平台,对教学环节要精心设计,引导学生形成自主学习的意识。教师对教学环节的设计一定要有目的有节奏地进行,先将教学目的明确,然后采取多元化的教学方式将教学内容逐步由易到难渗透给学生,要避免学生在教学中出免费送体验金平台盲目性和随意性。

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三、引导学生敢于质疑,鼓励学生求异

        在引导型课堂模式的构建中,教师要有策略地引导学生敢于质疑,鼓励学生求异,在教学的过程中,教师要激发学生的问题意识,可以采用问题情境创设的方法引导学生对教学内容质疑,促进学生学、思、疑、问、悟的结合,同时要注意几种方法的循环往复,使学生的语免费送体验金网站大全习能力在不断的质疑过程中有所提高。教师在引导学生质疑的过程中,要讲求科学的策略,要有目的地引导学生质疑,而不是让其随意地提出疑问,要在坚持以学生为本的基础上,发挥教师本身的引导作用,要使学生带着明确的目的、有顺序地进行求异,这样才能够提高学生自主思考问题和学习的能力[1]。

四、引导学生形成自主预习的好习惯  

       在语免费送体验金网站大全习中,课前预习是十分重要的,通过课前预习,可以培养学生对语文知识的兴趣, 可以使学生事先将学习的重点明确出来, 从而带着学习的明确目的有针对性地进行自主学习。可以说做好课前预习是高效的学习模式形成的重要条件。因此,教师要引导学生形成自主预习的好习惯,在自主预习的习惯培养中,教师的任务是将学生的预习重点与预习的任务制订出来,然后让学生围绕着重点内容和教师布置的任务展开预习,这样不仅能够使预习有更强的针对性,还能够提高预习的效率。在预习中教师要引导学生养成良好的习惯,将预习中不懂的地方标注出来,先自主进行问题的整理和探索,然后再带着问题开始新课的学习。

五、引导学生整体感知课文的能力

         在高中语文教学中,一篇课文的学习大致分为四个阶段,即整体感知课文、局部阅读教学、深入把握课文以及实践训练能力的培养。这四个教学环节是层层递进的关系,通过几个阶段的教学环节逐步提高学生的语文自主学习能力。尤其是在整体感知课文的环节中,教师要帮助学生抓好自学重点内容,引导学生围绕重点内容展开自学模式。首先,对课文的重点要进行明确,先通读课文,体会文章的大体含义,然后围绕重点展开自学,可以将自学与小组合作学习相互结合在一起。其次,交流自学的情况,就是小组探讨学习成果,分享学习经验,解决学习过程中遇到的问题[2]。最后,巩固自学成果,让学生自主感受课文内容,找出学习重点和难点,从而总结出有效的学习方法。

六、引导学生课外阅读的意识

        课外阅读在高中语文教学中是一个十分重要的环节,教师要引导学生课外阅读的意识,通过课外阅读可以拓展学生的语文知识面,开阔学生的语文思维,帮助学生积累语文基础知识。教师要明确,教材只是学生学习内容的小部分,教师要有策略地将课内阅读内容与课外阅读内容有机结合在一起,从而提高学生的语文综合素质,以确保学生语免费送体验金网站大全习的质量。

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七、结语

        在引导型课堂教学模式的构建上,教师首先要营造良好的课堂氛围,提高学生对语文课堂的热爱,然后对教学环节精心设计,引导学生进入自主学习模式。在自主学习进行的过程中,要鼓励学生求异、质疑,引导学生整体感知课文的能力以及拓展学生的课外阅读,只有做好了这些方面,才能使引导型课堂发挥出有效的作用。

参考文献:

[1]杨逸.探讨高中语文教学中构建引导型课堂的策略[J].中国校外教育,2019(11):143.
[2]王秋菊.优化引导策略,构建自主语文课堂[J].教育观察(下半月),2016(10):2.

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