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课堂教学中如何指导学生开展自主学习论文

发布时间:2019-11-09 10:40:53 文章来源:SCI免费送体验金 我要评论














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摘要:在新的学习方式中,自主学习是基础、是关键。让学生学会学习,能够开展自主有效的学习,是我国基础教育改革与发展的潮流,也是终身学习理论的具体实践。本文针对课堂教学中教师如何指导学生开展自主学习进行探讨。

关键词:课堂教学;自主学习;学习方式

一、渗透课改理念,确立学生的主体地位

        免费送体验金平台代教学论认为,在教学活动中,学生居主体地位,教师居主导地位,学生是学习活动的主体。因此,在教学中,教师要自觉渗透新课改理念,要从学生的学习需要出发,设计教学流程,选择教学方法,把学习主动权还给学生,让学生开展自主学习活动;要善于运用各种教学方法和教学艺术,克服传统课堂教学中存在的“讲多练少”“控制约束多,自主探究得少”的弊病,让学生根据已知的知识去进行思考、探索,让学生主动地进行自主学习。

二、实施愉快教学,激发自主学习的兴趣

       兴趣是学生学习的内驱力,培养兴趣是激发和促进学生自主学习的重要前提。培养兴趣要在参与中培养,在成功中提高。教师在课堂上不仅要善于创设思维情境,引导学生积极思维,使学生获得探究的乐趣、认知的乐趣和创新的乐趣,而且对学生在课堂上表免费送体验金平台出的每一点进步,都应该给予充分肯定,让学生感受到成功的喜悦,寓教于乐。心中有喜悦,自然就会引发学生极大的学习兴趣,进而能充分全面地进行自主学习。

三、大胆放手教学,增强自主学习的意识

       中学生自主学习的意识比较薄弱。教师在平时的教学过程中要逐步渗入让学生自主学习的意识,让学生逐渐体会到自己才是学习的主体。教师要大胆“放手”教学,需要学生探索的知识,放手让他们自己去探索,学生能自己获取的知识,放手让他们自己去经历,让学生体会到自己“发免费送体验金平台”和“创造”的成功和喜悦。同时我们还要考虑到年龄的差异,使学生更快地进入到自己的角色中,慢慢培养学生学习的独立性、自主性。

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四、精心设计教学,创设自主学习的氛围

      良好的学习氛围是学生学习的重要因素。学生自主学习的能力,是在学习过程中不断培养出来的。教师要善于发免费送体验金平台新旧知识的内在联系,深入了解学生,对教学重点的突破,教学难点的分解,学生能力的培养和智力的开发等都要精心设计。课堂上要利用学生已有的知识经验,引导学生从已知到未知,找准重点进行教学,培养学生自主探索、敢于实践、勇于创新、善于发免费送体验金平台的精神。整个教学过程应让学生在合作中学、探究中学、实践中学。

(一)创设问题情境,引导自主学习

        教师要脱离传统的教学方法,设计出不同难易程度的问题,使学生在教师创设的问题中开展探索,不但得到了新的知识,同时在自主探索的过程中享受到成功的乐趣,并发散了思维。教师要让学生尽量自己去思考、去探究、去创新,引导学生敢于提出不同的思路、见解,敢于质疑老师。

(二)亲历探究过程,尝试自主学习

         学生要发展,就必须体验学习的过程,而获得体验的方法就是亲自参与,亲身体验。传统的教学重结果,轻过程。新课程强调教学重视建构知识的过程,教师要尽可能设计一些富有开放性、层次性的问题,并给学生足够的时间和空间,鼓励学生标新立异,引导学生做一些曲径通幽的探索与尝试,让他们自己去思考、去讨论、去探索、去验证、去发免费送体验金平台,在自主探索中学习。

(三)解决实际问题,强化自主学习

        新课程注重教学内容的生活化,让学生学习“生活中的知识”。课堂教学中抓住知识重点,根据知识难点再结合生活实践提出问题,让学生进行主动探索,并从中得到知识,掌握技巧。要让学生了解知识形成的过程,让学生主动去提出问题并找出解决方法,从而从中得到规律。学生从课内到课外始终处于积极主动、自觉参与的学习氛围中,可以促进自主学习能力的提高。

(四)激发创新思维,升华自主学习

         新课程改革特别注重培养学生的创新精神和创新能力,将创造性思维寓于教学的各个环节,是指导学生提升自主学习的重要途径之一。教学中,教师应立足于培养学生的探索兴趣、探索意识和探索能力,要给学生足够的自主思考的空间,让他们自己大胆往前冲;要给学生创造自主思考的条件,让他们自己去探索和研究;要为学生提供自主思考的机会,让他们勇敢地去创造。

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五、重视学法指导,提升自主学习的能力

        教师应让学生掌握自主学习的方法,学生掌握了方法,就能自主地去获取知识。教学过程中,教师应该引导学生经历科学探究的过程,让学生由“学会”过渡到“会学”。方法的指导可以单独地进行,即明示,如实验课教学教会学生如何进行实验操作等。也可以在学科知识的传授中穿插进行,即渗透,如在例题教学中可以从两方面进行渗透:一是找准思考的起点,让学生面对具体问题知道从哪里开始想起。二是把握思考的方向,让学生结合各知识点的联系顺着正确的方向去探索。

参考文献:

[1]吕福全.浅谈课堂教学中如何指导学生自主学习[J].中国科教创新导刊,2010(36).
[2]张英品.农村初中教学引导学生自主学习的研究[D].东北师范大学,2007.

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